{"id":3697,"date":"2024-07-21T12:01:58","date_gmt":"2024-07-21T16:01:58","guid":{"rendered":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/?p=3697"},"modified":"2024-07-21T12:01:58","modified_gmt":"2024-07-21T16:01:58","slug":"el-vitral-de-la-ciencia-vol-4-n-7-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/el-vitral-de-la-ciencia-vol-4-n-7-2024\/","title":{"rendered":"El Vitral de la Ciencia. Vol 4. N\u00b0 7: (2024)"},"content":{"rendered":"

\"\"Vol 4. (7). A\u00f1o 2024<\/strong><\/span><\/p>\n

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Ver Revista completa<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

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\"\"LA UNIVERSIDAD<\/span> VENEZOLANA<\/span><\/strong>
\n\u00bfPUEDE SER PALANCA <\/strong><\/span>
\nDE UN PA\u00cdS ASEDIADO?
\nPor Dr. Miguel Alfonzo<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong>
\n\u00bfQu\u00e9 hacer cuando en un pa\u00eds cuya historia republicana ha sido una constante lucha de liberaci\u00f3n a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n de su pueblo, y se encuentran amenazados los logros obtenidos despu\u00e9s de tantos esfuerzos y tiempo, por sanciones impuestas por potencias extranjeras?<\/p>\n

La historia reciente de Venezuela ha sido una epopeya, en muchos sentidos. Una de ellas ha sido el de valer el derecho a la educaci\u00f3n que tienen los venezolanos y venezolanas, contemplado en la carta magna de 1999.<\/p>\n

Con la llegada de la revoluci\u00f3n Bolivariana liderada por el comandante Hugo Ch\u00e1vez, en el pa\u00eds se inici\u00f3 un complejo proceso de cambios socio-pol\u00edticos y culturales para la construcci\u00f3n de una sociedad democr\u00e1tica, participativa y protag\u00f3nica, multi\u00e9tnica y pluricultural, pasando de una democracia pol\u00edtica a una democracia social enmarcada en un Estado de derecho y de justicia. Para ello, se requiri\u00f3 construir una naci\u00f3n que significa que todos tengamos la oportunidad de acceder al conocimiento para transformar realidades, tal como lo se\u00f1al\u00f3 el maestro Luis Antonio Bigott (Bigott, 2010, pp. 67).<\/p>\n

En este sentido, estas transformaciones requirieron de un cambio profundo en los valores y en la \u00e9tica; requirieron de una sociedad reflexiva, que se autodescubriera a trav\u00e9s de sus capacidades para construir un futuro. Estas necesidades hicieron de la educaci\u00f3n universitaria (EU) como una de las m\u00e1s altas prioridades de la revoluci\u00f3n Bolivariana desde sus inicios.<\/p>\n

Efectivamente, la Revoluci\u00f3n coloc\u00f3 como una de sus metas fundamentales la inclusi\u00f3n en el sistema educativo a los venezolanos y venezolanas, mediante el derrumbe de las dificultosas formas de ingreso, logrando la equidad, y dando una visi\u00f3n de largo plazo en el que se inscriben los cambios sociales del pa\u00eds (Alfonzo, M y cols., 2016, 2017).<\/p>\n

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\"\"LUIS ANTONIO BIGOTT<\/span> <\/strong>
\nEN TIEMPOS DE INCERTIDUMBRES<\/strong><\/span>
\nPor Dra. Alexandra Mulino<\/strong><\/span><\/p>\n

El llamado de atenci\u00f3n permanente desde la pedagog\u00eda de la denuncia alentada por el maestro Bigott, oblig\u00f3 mi detenida lectura de un art\u00edculo redactado por el periodista Omar Rinc\u00f3n (2018) e intitulado: \u201cJ\u00f3venes Colombianos: Indignados y decepcionados de la democracia, emocionados con el yo\u201d. Por su importancia pol\u00edtico-pedag\u00f3gica, citar\u00e9 en extenso el asunto medular que motiv\u00f3 la angustia social de Rinc\u00f3n y la nuestra, porque el problema es global en esta fase del capitalismo financiero \u201csin rostro humano\u201d, l\u00e9ase:<\/p>\n

El \u2018Estudio Internacional de Educaci\u00f3n C\u00edvica y Ciudadana\u2019 (ICCS) \u201crevela un nivel preocupante de valores antidemocr\u00e1ticos y orientaciones antisociales en gran parte de los j\u00f3venes encuestados\u201d, dicen. El informe, elaborado por la Asociaci\u00f3n Internacional para la Evaluaci\u00f3n del Logro Educativo (IEA), encuest\u00f3 a 25 mil estudiantes de octavo grado (13-14 a\u00f1os de edad) de 900 escuelas de Chile, M\u00e9xico, Rep\u00fablica Dominicana, Per\u00fa y Colombia para medir las actitudes c\u00edvicas de los alumnos y sus competencias ciudadanas (\u2026) el 69 % de los j\u00f3venes aceptar\u00edan una dictadura si esta trae orden y seguridad. Un 65 % dijo estar dispuesto a someterse a un gobierno antidemocr\u00e1tico si este trae beneficios econ\u00f3micos (\u2026) el 51 % de los estudiantes estuvo de acuerdo con afirmaciones sobre pr\u00e1cticas corruptas en el gobierno y sobre la cultura de \u201cel vivo vive del bobo\u201d (2018).<\/p>\n

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\"\"Meta-Universidad<\/strong><\/span>
\nde Venezuela<\/strong><\/span>
\nPor Dr. Emilio Hern\u00e1ndez<\/strong><\/span><\/p>\n

Resumen<\/strong>
\nEn este ensayo se propone el desarrollo de un modelo de formaci\u00f3n universitaria complementario al modelo existente, que responda a las necesidades presentes y futuras de Venezuela, considerando un escenario social, econ\u00f3mico, inform\u00e1tico y geopol\u00edtico completamente diferente al que hemos vivido en el siglo XX y el comienzo del siglo XXI.<\/p>\n

Se plantea en concreto el dise\u00f1o de un modelo y la creaci\u00f3n de una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n universitaria donde los programas de estudio puedan elaborarse con base en la oferta acad\u00e9mica nacional y de acuerdo a las caracter\u00edsticas de talento y aptitudes de cada estudiante, as\u00ed como bajo una modalidad tutorial integral que permita que un mayor n\u00famero de participantes dentro y fuera de las universidades se incorporen al progreso cognitivo de la naci\u00f3n.<\/p>\n

La flexibilidad de tal concepto se basa en la posibilidad de combinar cursos y de utilizar diversos recursos de laboratorio de varias universidades en un solo programa de estudios. Al mismo tiempo, aborda en el nivel nacional los diversos problemas que han tenido las universidades, cuyos recursos disminuidos a ra\u00edz de la crisis econ\u00f3mica pueden combinarse para seguir ofreciendo una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong>
\nUna serie de factores est\u00e1 reconfigurando el panorama universitario mundial y, en particular, el venezolano. El mundo se ha planteado cambios en el modelo universitario especialmente a ra\u00edz del per\u00edodo de pandemia de Covid-19 y continuar\u00e1 con mucha fuerza por el desarrollo vertiginoso de la Inteligencia Artificial (IA). En Venezuela, luego de a\u00f1os de di\u00e1spora y tensiones derivadas de una crisis econ\u00f3mica originada en razones geopol\u00edticas, el sistema universitario se encuentra mermado en sus capacidades cient\u00edfica y de formaci\u00f3n de nuevas generaciones. Uno de los principales problemas ha sido la emigraci\u00f3n de gran parte del talento humano. La b\u00fasqueda de nuevas alternativas de formaci\u00f3n debe abordarse con urgencia si queremos superar la crisis m\u00e1s r\u00e1pidamente.<\/p>\n

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\"\"TRANSFORMACI\u00d3N CURRICULAR EN LA EDUCACI\u00d3N UNIVERSITARIA VENEZOLANA:<\/strong><\/span>
\nEl debate sobre la innovaci\u00f3n<\/strong><\/span>
\nPor Dr. Luis Pe\u00f1alver Berm\u00fadez<\/strong><\/span><\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong>
\nLa educaci\u00f3n universitaria venezolana se encuentra en un momento crucial de posibilidades para su transformaci\u00f3n. Los cambios sociales, pol\u00edticos, econ\u00f3micos y tecnol\u00f3gicos que han ocurrido en las \u00faltimas d\u00e9cadas y de manera particular en Venezuela, exigen una revisi\u00f3n profunda de los curr\u00edculos universitarios, para que estos respondan a las necesidades del presente y del futuro. Desde el punto de vista metodol\u00f3gico, se logr\u00f3 ubicar informaci\u00f3n directa o vinculante, desde mediados del siglo XIX, hasta el tiempo reciente. La diversidad de fuentes es un dato importante; sobre todo por el tema general y sus implicaciones hoy d\u00eda. Informaciones oficiales o no, resultado de investigaciones o eventos acad\u00e9micos, ofrecen un caudal abundante y diverso. Ello permite, por supuesto, una apertura visual en gran formato, esencial en estos escenarios.<\/p>\n

Ciertamente, el dato de arranque es la innovaci\u00f3n en lo curricular, identificada, entre otros, con la presencia de aspectos como la transcomplejidad, las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, flexibilidad, la calidad, etc. Sin embargo, para abrir estas reflexiones, se incorporan dos necesidades: la primera, vinculada con la valoraci\u00f3n y reconocimiento de lo que bien pudiera llamarse el patrimonio hist\u00f3rico-curricular venezolano; la segunda, la revalorizaci\u00f3n de ideas fuerza, que considero vitales en las discusiones sobre la educaci\u00f3n. Nuestra idea preliminar, entonces, es que, en lo curricular, innovaci\u00f3n es m\u00e1s que innovaci\u00f3n.<\/p>\n

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La Educaci\u00f3n Universitaria <\/strong><\/span>
\nen Venezuela m\u00e1s All\u00e1 de Constructos y Percepciones.<\/strong><\/span>
\nRetos para su <\/strong><\/span>
\ntransformaci\u00f3n verdadera.
\nPor Dr. C\u00e9cil Gerardo P\u00e9rez<\/span><\/strong><\/p>\n

LIBERTAD Y AUTONOM\u00cdA UNIVERSITARIA<\/strong>
\nPara desarrollar una pol\u00edtica universitaria (de estado) y una pol\u00edtica desde su interior, debe partirse de la libertad y la autonom\u00eda universitaria. As\u00ed, la acci\u00f3n de libertad de acci\u00f3n para dictar las normas que deben prevalecer en la convivencia universitaria, libertad para planificar, organizar y realizar programas e investigaciones acad\u00e9micas, la libertad para elegir y nombrar sus autoridades, cuerpo acad\u00e9mico, administrativo y obrero y la libertad de administrar el patrimonio que le es debido. O sea, concretar lo establecido en el art\u00edculo 109 de la Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela y lo establecido para este \u00e1mbito desde el art\u00edculo 33 hasta el art\u00edculo 39 de la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOE), as\u00ed como la Ley de Universidades (LEU)de 1970 que no colida con la LOE ni con la CRBV. Esto tiene que ver con el marco jur\u00eddico vinculado al sector universitario y a ello deben atenerse las Instituciones de Educaci\u00f3n Universitarias y el estado venezolano para hacer concreci\u00f3n real sus postulados. Entender que la autonom\u00eda universitaria no implica hacer de las universidades o las instituciones de educaci\u00f3n universitaria (IEU) un estado soberano dentro del estado venezolano, sino que deben sujetarse a los contenidos legales y a los requerimientos sociales pues a ellos se deben.<\/p>\n

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\"\"LA PERIODIFICACI\u00d3N:<\/strong><\/span>
\nFALSA PERSPECTIVA DE ENSE\u00d1AR LA HISTORIA <\/strong><\/span>
\nDEL CONOCIMIENTO CIENT\u00cdFICO
\nPor Dr. Carlos Aponte<\/strong><\/span><\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N.<\/strong>
\n\u00bfUna historia de la Ciencia?<\/strong>
\nComienzo con una breve reflexi\u00f3n que el autor realiz\u00f3 sobre los albores de la ciencia en Venezuela (2) y que me permite abordar la tem\u00e1tica fascinante sobre los relatos hist\u00f3ricos y periodizaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico. \u00abCuando alguien se propone realizar una revisi\u00f3n y una reflexi\u00f3n sobre la historia de la ciencia en Venezuela se encuentra que varios autores han asumido el reto de historiar la atm\u00f3sfera cient\u00edfica del pa\u00eds a lo largo del tiempo. La visita de ciertos textos nos permite tener una aproximaci\u00f3n de la evoluci\u00f3n y desarrollo de la ciencia en Venezuela y de all\u00ed, su penetraci\u00f3n en la educaci\u00f3n del venezolano. La imagen que solemos obtener de estas lecturas y aproximaciones la podemos sintetizar seleccionando algunos pasajes de estos textos. As\u00ed, tenemos, por ejemplo, y como nos recuerda el Dr. Ricardo Archila: \u201cPropiamente hablando, Venezuela no posee una tradici\u00f3n cient\u00edfica\u201d, o, tambi\u00e9n como lo se\u00f1ala la Dra. Gioconda San-Blas: \u201cDesde la \u00e9poca de Hern\u00e1ndez (Jos\u00e9 Gregorio Hern\u00e1ndez. 6 de noviembre de 1891, fecha de la fundaci\u00f3n de la c\u00e1tedra de Bacteriolog\u00eda y Fisiolog\u00eda de la Universidad Central de Venezuela) hasta mediados de este siglo (siglo XX), la microbiolog\u00eda en Venezuela (y de hecho, la ciencia toda) fue poco visible en el devenir nacional\u201d. Marcel Roche, eminente investigador de la historia de la ciencia en Venezuela, dice: \u201cEn Venezuela, no tenemos noticias de actividad cient\u00edfica durante la Colonia,\u2026\u201d Tambi\u00e9n, en el hermoso documento: Plan Nacional de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n\/Construyendo un futuro sustentable, perteneciente al Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, encontramos \u201cla actividad cient\u00edfica venezolana antes de 1936, no fue propiamente significativa para el crecimiento econ\u00f3mico o para el desarrollo de alguno de los sectores b\u00e1sicos del pa\u00eds\u201d\u00bb. Muchos de estos investigador@s son herederos de fil\u00f3sofos como Mario Bunge cuya versi\u00f3n filos\u00f3fica de la ciencia es el de ser un estilo de pensamiento y acci\u00f3n realista, naturalista (imposible la admisi\u00f3n de entidades no naturales), racionalista, emp\u00edrica objetiva, mecanicista, sistemista y materialista. Para muchos, Newton es a este respecto ese paradigma del hombre de estilo de pensamiento y acci\u00f3n cient\u00edfica. Sin embargo, como bien lo dec\u00eda, en 1946, John Maynard Keynes ante la Royal Society (citado en 3):
\n\u00abNewton no fue el primer racionalista. Fue el \u00faltimo de los magos, el \u00faltimo de los babilonios y los sumerios, el \u00faltimo gran esp\u00edritu que ve\u00eda el mundo visible y el intelectual con los mismos ojos que aquellos que iniciaron, hace poco menos de 10000 a\u00f1os, la construcci\u00f3n de lo que forma nuestra herencia intelectual\u00bb.<\/p>\n

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\"\"El Salvaje:<\/strong><\/span>
\nLa leyenda de una especie amenazada
\nPor Dra. Estalina B\u00e1ez-Ram\u00edrez<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

La leyenda del Salvaje esta muy difundida en el estado Lara y ha avanzado a las llanuras de Portuguesa. Otros ubican esta leyenda en Ospino. Ra\u00fal Humberto De Pascuali cronista del municipio Ospino, en su trabajo de investigaci\u00f3n \u201cLa leyenda del Salvaje\u201d: \u201cSon osos frontinos (\u00fanica especie en peligro de extinci\u00f3n que habitan en Venezuela), viven en los lugares de m\u00e1s dif\u00edcil acceso, oscuros y arbolados de las monta\u00f1as, son de gran talla, parados alcanzan hasta dos metros de altura y su cuerpo puede tener hasta un metro de ancho. Su pelaje es largo y espeso, de color negro. La especie m\u00e1s com\u00fan tiene alrededor de los ojos unas manchas blancas, raz\u00f3n por la cual se denominan osos anteojos. Su nombre cient\u00edfico es \u00abTremarctos ornatus<\/em>\u201d.<\/p>\n

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\"\"\u201cCOMO UNIVERSIDAD P\u00daBLICA TENEMOS QUE <\/strong><\/span>
\nESTAR ALINEADOS A LAS NECESIDADES <\/strong><\/span>
\nDEL ESTADO\u201d
\nEntrevista:<\/span>
\nDoctora Corina Aristimu\u00f1o<\/span>
\nSecretaria de la UCV<\/span>
\nPor Lic Luisa Rodr\u00edguez Andarcia<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

El titular que precede a la entrevista fue expresado por: Corina Cecilia Aristimu\u00f1o Romero, oriunda del Muelle de Cariaco en el estado Sucre. Es odont\u00f3loga, dedicada al sector social, ya que, ha realizado maestr\u00eda en pr\u00e1ctica social y salud. Es doctora en ciencias sociales y profesora de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Actualmente tiene la gran responsabilidad de ser la Secretaria de esta universidad, es por ello que ser\u00e1 nuestra entrevistada en Reflejos, para la revista \u201cEl Vitral de la Ciencia\u201d debido a que esta edici\u00f3n est\u00e1 dedicada a la educaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n

Debido a la importancia que tiene la secretaria en el gobierno universitario para el buen funcionamiento de la \u201cCasa que vence la sombra\u201d, la doctora Aristimu\u00f1o se\u00f1ala que: \u201cla secretaria tiene como objetivos fundamentales la admisi\u00f3n, prosecuci\u00f3n y el egreso de los estudiantes\u201d.<\/span><\/p>\n

Ingreso y permanencia estudiantil:<\/strong><\/p>\n

Doctora, \u00bfQu\u00e9 actividades desarrolla la secretar\u00eda para garantizar el ingreso de los estudiantes a la UCV? En lo relativo a la admisi\u00f3n la secretaria de la UCV, expresa:<\/span>
\n-\u201cHemos establecido comunicaci\u00f3n con la Oficina de Planificaci\u00f3n del Sector Universitario (OPSU) para llevar estos procesos de manera coordinada y, en ese sentido, el 76 % de la matr\u00edcula del 2023 proviene del sistema nacional de ingreso de la OPSU, entre el 19 al 20 % corresponde a los cupos destinados al ingreso por m\u00e9rito acad\u00e9mico o prueba Sima y el resto que corresponde al 5 % se distribuye en mecanismos de ingresos sostenidos a trav\u00e9s de actas convenios con los profesores, obreros, empleados, en aplicaci\u00f3n del art\u00edculo 25. Adem\u00e1s, reservamos el ingreso por m\u00e9rito cultural, deportivo, personas con discapacidad e incluye a los estudiantes del programa Samuel Robinson. Actualmente la matr\u00edcula estudiantil es de 25.000 j\u00f3venes\u201d.<\/p>\n

Prosigue la doctora Aristimu\u00f1o se\u00f1alando que: \u201ceste a\u00f1o decidimos incorporar algunas modificaciones a la parte de razonamiento verbal y de l\u00f3gica matem\u00e1tica, una prueba por \u00e1rea de conocimiento, as\u00ed podr\u00edamos ayudarnos un poco para ir perfilando qu\u00e9 quieren estudiar los j\u00f3venes, de acuerdo con el tema vocacional. Igualmente, abrimos el programa: \u201cquiero ser ucevista\u201d para atender las solicitudes y, hacemos visitas a los colegios y liceos mostr\u00e1ndole a los estudiantes nuestro ab\u00e1nico de posibilidades de estudios en la UCV\u201d.<\/p>\n

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Vol 4. (7). A\u00f1o 2024     Ver Revista completa             LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA \u00bfPUEDE SER PALANCA DE UN PA\u00cdS ASEDIADO? Por Dr. Miguel Alfonzo… <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3698,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,22,18,21],"tags":[],"class_list":["post-3697","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destacado","category-vitral","category-porta","category-publi"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3697","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3697"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3697\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3697"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3697"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elvitraldelaciencia.org\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}