EL VIAJE POR EUROPA DEL JOVEN SIMÓN BOLÍVAR Y SU MAESTRO SIMÓN RODRÍGUEZ:
Una travesía que les cambió la vida y el futuro de América
Por Dr. Miguel Alfonzo
1. INTRODUCCIÓN
Hay viajes que algunos realizamos en nuestras vidas que nos transforman, y mucho más, si los hacemos cuando somos jóvenes, cuando nuestra alma es un campo de tierra fértil presta a que la semilla crezca y desarrolle el retoño. Puede ser un viaje corto, dentro de una región del país o puede ser en otros países, no importa la distancia o la duración del viaje, lo que es seguro es que la travesía se va convirtiendo en un cúmulo de experiencias, conocimientos, introspección y descubrimientos que van quedando sellados en nuestras neuronas y en nuestro corazón a lo largo de la vida, y nos pueden cambiar nuestro futuro para bien o para mal.
En la historia de América, ocurrió un viaje, un episodio sencillo, indistinguible, no remarcable en sí. Como todo lo que ocurre en las grandes historias de los pueblos, siempre comienzan de una forma simple que, no hay forma de adivinar que será el inicio de grandes acontecimientos, y los cuales producirán puntos de inflexión en los destinos de las naciones.
Todo comienza por un encuentro fortuito a inicios del siglo XIX en la bella París. Un encuentro entre un rico joven americano iniciando su viudez, con derroches de su dinero, de su tiempo y de su vida en los placeres que le brindaba la capital francesa, para olvidar a su hermosa esposa, muerta por una enfermedad, apenas con seis meses de feliz matrimonio. Un joven sin rumbo cierto y sin metas, a pesar de su riqueza y de su gran inteligencia.
EDUCACIÓN ROBINSONIANA
Por Dr. Nelson Tovar Mendoza
Mucho se ha hablado de la educación robinsoniana como un modelo venezolano basado en las ideas del gran Simón Rodríguez. Y es que, su pensamiento está enfocado en la inclusión, la formación técnica, la producción y la identidad nacional. Del mismo modo, promueve el principio aprender haciendo y en esa vía se condensa la frase: “O inventamos o erramos”.
En este sentido, la educación robinsoniana busca una formación integral e integradora para la independencia de las personas dirigida a alcanzar una soberanía cognitiva total, siendo la base de todo proceso que pretenda ser emancipatorio e histórico. Proceso en tanto que va más allá de la simplicidad instruccional desde los enfoques convencionales que, se caracterizan por ser meramente contemplativos ante el sistema imperante y de reproducción capitalista que solo garantiza mayor desigualdad y sobretodo, sumisión de la población ante los intereses de una minoría que se impone por encima de todo e incluso, por encima del cuidado de la naturaleza pues, piensan y accionan como si ella le perteneciera y fuera ilimitada en sus recursos.
Es pues, necesario conocer, analizar y transformar la mentalidad y el entorno donde el proceso histórico, por ser una lucha incesante en el tiempo con contradicciones propias, va develando los entrampamientos del sistema y forja una visión de conjunto de quienes reciben los nutrientes epistemológicos y axiológicos inherentes a la transformación elemental: la mentalidad-conciencia-acción revolucionaria.
Ahora bien, la educación robinsoniana tiene características claves, cruciales y contundentes que deben conocerse e interpretarse para actuar en la realidad. Por ejemplo:
*Conexión concreta entre la Escuela y el Trabajo: Aquí la educación técnica para la producción deja claro que el conocimiento es para aplicarlo en función del beneficio colectivo. La producción es producto del trabajo y el trabajo será liberador en la medida que dicho esfuerzo sea para el provecho social. No se olvide que, en el sistema capitalista, la riqueza es producida por quienes están obligados a vender su fuerza de trabajo, pero dicha riqueza termina en las manos de los dueños de los medios de producción capitalistas y genera una mentalidad del TENER por encima del SER y solo promueve consumir y no pensar. Interesante para la reflexión la siguiente frase:” Consuma, consuma y no piense, total, el consumo te consumirá”. Es un mecanismo de sometimiento y esclavización que le ha dado resultados al sistema capitalista.
Recorrido histórico de la educación
en el pensamiento y obra del doctor Luis Beltrán Prieto Figueroa
Por Dra. Miriam Carmona Rodriguez
En el presente artículo intentaré recoger y difundir los aportes que en el ámbito educativo realizó el maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, a propósito que recientemente fue su natalicio. Considero que al decidir la realización del presente artículo divulgativo pongo en evidencia de encomio, la indiscutible condición de misionero de la enseñanza del Dr. Prieto, un gigante de la cultura venezolana. Distinguir esta deferencia es digna, pues no mencionar sus aportes a la educación de Venezuela, preocupa mucho, ya que se corre la posible complejidad del olvido. No sé, si por temor, por ignorancia o por vana sobrestimación ególatra, se pretende ocultar o desconocer instancias de mucha significación respecto a hechos y personajes del pasado, estrechamente vinculados con la grandeza actual de la Nación.
El maestro, llegó a este plano terrenal en la ciudad de La Asunción, Estado Nueva Esparta, el 14 de marzo del año 1902, fallece a sus 91 años de edad, un 22 de abril del año 1993 (Luque Guillermo, 2003). Su amplia trayectoria académica, política y poética es dilatada, con una extensa obra, particularmente en la literatura pedagógica.
El Doctor Luis Beltrán Prieto Figueroa, relata de viva voz que ingresó a la política en Caracas, aun cuando precisa Fernández Heres R. et al. (2002), que Prieto Figueroa vivía la política en su propia casa. El Liberalismo tan repotenciado en Venezuela a partir del triunfo de la “REVOLUCIÓN DE ABRIL”, de 1870, propició la apertura hacia corrientes novedosas de pensamiento, se identificó con la filosofía positivista y el cientificismo darwinista que enarbolaban los investigadores Rafael Villavicencio y Adolfo Ernst, durante el gobierno de Guzmán Blanco. De acuerdo a Molins M. (1987), el interés de Guzmán por la educación popular viene influenciado especialmente por su simpatía al partido liberal. Ello, pues una de las ideas rectoras del partido liberal fue la educación popular, como factor determinante en el progreso de los pueblos.
En Venezuela y el resto de Latinoamérica, las ideas liberales ejercieron una influencia notable en la institucionalización de la educación y en la responsabilidad de quienes manejaban el poder del Estado, ideas que más tarde, permearon el pensamiento de Luis Beltrán Prieto Figueroa. Lo antes descrito sazonó un cultivo al sincretismo (Carmona – Rodríguez, 2002), donde convivieron varias corrientes ideologías, penetrando el medio donde el adolescente Prieto Figueroa se formaba. A sus 16 años, en los tiempos de Gómez, se realizó un simulacro de votaciones, que para ese entonces, en Margarita no existía oportunidad para actividad política y menos a su corta edad (Peña A., 1978). No obstante, sin temor a equivocación, sobre esa base se fundó los pensamientos, cultura filosófica, educativa y política que identificó al Dr. Prieto Figueroa en su vida a lo largo del siglo XX.
TDAH EN LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA:
“Un desafío invisible”
Por Dr. Víctor Manuel Medina
El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) es una condición del neurodesarrollo caracterizada por la disminución de la atención, la impulsividad y, en algunos casos, la hiperactividad. Aunque se ha pensado que los trastornos por déficit de atención e hiperactividad estaban limitados a los niños, investigaciones, incluidas las de Biederman et al., Sibley et al. (2016), DuPaul et al. (2009), y otros, han revelado que dicho trastorno afecta de manera significativa a estudiantes universitarios, particularmente a aquellos que deben compaginar las exigencias académicas con responsabilidades laborales.
En el sistema de educación médica venezolano, el TDAH es un problema poco visibilizado, lo que dificulta que las instituciones puedan hacer frente, además de las presiones de las demandas académicas, el nivel de pobreza y la falta de discurso público sobre la salud mental, entre otras cosas. El TDAH ahora puede considerarse una condición crónica del neurodesarrollo, caracterizada por la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad, causando una limitación funcional en toda la vida de una persona (Asociación Americana de Psiquiatría, en el DSM-5-TR. 2022). El TDAH ya no se ve exclusivamente en la infancia, sino más bien como un trastorno cerebral continuo, que potencialmente puede durar toda la vida.
Varios estudios longitudinales han demostrado que el TDAH es relativamente persistente al llegar a la adultez. Se estima que de acuerdo a estudios (Sibley, M. H., et al., 2017), entre el 50 % y el 70 % de las personas diagnosticadas en la infancia todavía experimentan algunos síntomas en la adultez, aunque con diferentes expresiones clínicas. Incluso, existen niveles de persistencia peores en estudios clínicos, llegando hasta el 87.5 %. Sin embargo, la investigación y la evidencia sugieren que los estudiantes universitarios que viven con dificultades de atención y autorregulación son comunes y sus estudios tampoco funcionan bien (Biederman, J., et al., 1996).
EL MISTERIO QUE NOS MANTIENE CON LOS PIES EN LA TIERRA
La gravedad, la fuerza invisible que mueve el universo.
Por Lic. Johana López
Bienvenidos, curiosas y curiosos, soy Ágata y estoy lista para acompañarte en una nueva aventura en esta sección de El Vitral de la Ciencia, un portal hacia el saber y donde la aventura comienza cuando nos hacemos preguntas. Al igual que tú, me gusta conocer cómo funcionan las cosas, qué descubrimientos están ocurriendo en este momento, revelar misterios y temas increíbles. La ciencia está en donde menos te lo imaginas: ¡descubrirla es nuestro destino!
Mi llave está brillando… eso significa que el Vitral quiere revelarnos las pistas del tema de hoy. Lee con atención las pistas: Planetas, estrellas, caídas, saltos, órbitas, fuerza invisible.
¿Ya lo descubriste?
¡Claro que sí! Tienes talento de investigador. Hoy descubriremos juntos de qué se trata la gravedad, una de las fuerzas más importantes del universo.
Tienes todo listo, sujétate bien porque hay que mantener los pies en la tierra; este viaje nos puede hacer volar.
Tal vez creas que la gravedad es solo la razón por la que no salimos flotando como globos, pero en realidad hace muchísimo más: mantiene a los planetas alrededor del Sol, permite que la Luna acompañe a la Tierra y hasta ayuda a formar galaxias gigantescas.
Recuerda… Magia parece, ciencia es; con Ágata lo vas a conocer.
METALES RAROS:
LA MINERÍA QUE ALIMENTA TU CELULAR
Por Lic. Noel Briceño Ríos
En un smartphone promedio se encuentran múltiples metales de tierras raras. El neodimio, praseodimio, disprosio y terbio forman imanes permanentes potentes y livianos, esenciales para altavoces, micrófonos y motores de vibración. El lantano y el cerio se utilizan en compuestos de pulido para lograr pantallas de vidrio ultra-suaves y resistentes. Europio, itrio y terbio generan los colores vibrantes en las pantallas LED y OLED (Bookhagen et al., 2020).
La demanda global de elementos de tierras raras (REE por sus siglas en inglés: Rare Earth Elements) ha crecido exponencialmente debido a la proliferación de teléfonos inteligentes (más de 9 mil millones en uso o desechados). Estos elementos son considerados “vitaminas industriales” debido a su papel fundamental en tecnologías de alto valor, como vehículos eléctricos, turbinas eólicas, dispositivos electrónicos y sistemas de defensa (Zhang et al., 2025). En 2025, China dominó la producción con aproximadamente 270.000 toneladas, representando cerca del 69 % de la producción global (U.S. Geological Survey, 2026).
Sin embargo, esta minería conlleva costos ambientales y sociales severos. Por cada tonelada de tierra rara producida, se generan aproximadamente 13 kg de polvo, 9.600-12.000 m³ de gases residuales, 75 m³ de aguas residuales y una tonelada de residuos radiactivos, además de hasta 2.000 toneladas de residuos tóxicos en total (Nayar, 2021). Cada vez que usas tu celular piensa en todo lo que implica haberlo construido.
ENTREVISTA
Dra. Dulce Marrufo
Por: Lic. Luisa A. Rodríguez
La Historiadora Dulce Celeste Marrufo Olivera es educadora de la Universidad Centro Occidental “Lisandro Alvarado”, egresada del Instituto Pedagógico de Barquisimeto y formada como Especialista, Magister y como Doctora de la Historia en la Universidad Santa María de Caracas, pero, además es Doctora Honoris Causa de UNEARTES. Durante más de tres décadas la doctora Dulce Marrufo ha ejercido la docencia en diversas instituciones universitarias nacionales e internacionales. Ha sido Directora nacional territorial del centro de estudios “Simón Bolívar”; forma parte de la red internacional de intelectuales, artistas y movimientos sociales por la humanidad; también es integrante de la red del movimiento internacional anti sionista y anti neo fascista en defensa de la revolución bolivariana y la humanidad. Ha integrado y forma parte de diversos directorios de universidades e instituciones públicas y sociales para el estudio y desarrollo del pensamiento y obra de Simón Bolívar, Miranda y otros héroes del acontecer histórico venezolano. Es escritora e investigadora y ha sido galardonada con el Premio nacional de historia en 2023.
ENTREVISTA
Fot. Félix Gerardi
Por Dr. Miguel Alfonzo
La ciencia no está alejada ni mucho menos, separada del arte. Y la razón sencilla es que ambas son actividades humanas que nos vinculan, nos comunican y nos identifican. En esta oportunidad quisimos entrevistar al caraqueño, fotógrafo de varias décadas, Félix Gerardi. Hijo de familia científica, tanto su padre y madre (ambos bioanalistas), así como uno de sus hermanos (Biólogo). Entra al mundo de la fotografía en su niñez, viviendo en San Agustín, viendo obras de Arturo Michelena en el Museo Nacional de Arte, al salír del juego de pelota en el parque Los Caobos. Cobrando por cuidar carros en el estacionamiento durante las corridas de toro que se realizaban en el Nuevo Circo, pudo comprar su primera cámara fotográfica. A partir de allí, no pudo salir de ese mundo maravilloso de la fotografía que descubre tempranamente, y hoy está totalmente consciente que la memoria de un pueblo, el pueblo venezolano, se puede preservar a través de la fotografía.